中国教育技术协会电影教育专业委员会常务理事单位授牌仪式。

电影年会成果展示

教师表演《追寻中国红》

韶山红色研学活动

通讯员 周梅芳 肖华

清晨的阳光洒在岳塘区湘机小学教育集团的“日出东方”毛主席浮雕上，学生们围在浮雕前热烈交流。“你们看，毛主席远望的姿势，和电影《开国大典》里一模一样！”孩子们兴奋地比对浮雕与电影中的经典画面，在真实与艺术的交融中，感受开国领袖的崇高气度。此时，校园广播正播放《东方红》，与《建党伟业》的历史画面遥相呼应。在这里，红色电影早已跨越银幕的界限，化作润泽心灵的清泉，悄然改变着每一个孩子的精神世界。

作为全国电影课示范学校、全国中小学德育创新案例一等奖的获得者，湘机小学教育集团以红色电影为桥梁，围绕“光影育心·价值引领”“银幕导航·成长赋能”“电影润德·知行融合”三大核心，编撰《毛泽东思想红色电影集》，构建“环境融情—观影触情—主题共情—课程寄情—实践移情”五维育人体系，走出一条富有特色的德育创新之路，真正让红色基因融入青少年的血脉。学校负责人表示：“红色电影不仅是历史的记录，更是精神的传承。我们希望通过红色电影教育，让革命先辈的理想信念在新时代孩子心中生根发芽。”

环境浸润： 红色光影织就校园精神图谱

“同学们，请仔细观察校园名人园，它和哪一部红色电影的镜头相呼应？”湘机小学教育集团六年级班主任手持激光笔，精准串联历史细节与电影艺术。孩子们认真观察名人园，与电影画面一一对照。

这样的教学场景，是学校“环境浸润”工程的生动写照。学校充分发挥伟人故里的地理优势，将红色电影元素融入校园的各个角落。教学楼走廊里，“红色电影长廊”精心布置，展示《建党伟业》《建国大业》等经典影片的剧照与历史背景；教室图书角设有“红色电影读物专区”，陈列相关历史书籍和人物传记；就连校园地面的游戏图案，也巧妙设计为“共产党百年历程”，让学生在游戏中铭记革命岁月。

为深化体验，学校依托本地红色资源，规划“重走毛主席之路”亲子研学路线。该路线串联毛泽东故居、秋收起义纪念馆等12处红色遗址，结合《秋收起义》《井冈山》等影片设置任务打卡点。同时开展“三个一”工程：采访一位革命后代、收集一件老物件故事、创作一幅红色主题画。这些充满情感的作品，让红色记忆在校园中生根发芽。

观影触情： 阶梯式观影唤醒情感共鸣

“如果伍万里选择留在鸭绿江边，故事会怎么发展？”湘机小学教育集团五年级学生观看《长津湖》时，有孩子提出这样的假设。这不是普通的观影活动，而是一堂精心设计的电影德育课。观影前，教师发放“抗美援朝知识卡”；观影中，在关键情节暂停并提出引导性问题：“‘冰雕连’战士临终紧握的枪，象征什么？”观影后，学生分组讨论，撰写“给伍万里的一封信”、创作手抄报，优秀作品在全校展出。

学校从众多红色电影中精选60部经典，编纂《红色电影》校本教材，按历史脉络分为“开天辟地”“星火燎原”“抗日烽火”“解放风云”等七大单元。更值得一提的是，学校针对不同学段学生的认知特点，设计差异化的观影教学模式。

低年级学生开展亲子共赏与创意手工活动。例如，观看《闪闪的红星》后，孩子与家长共同制作“红星挎包”；“角色扮演日”中，模仿潘冬子、王二小等经典形象，拍摄微电影。这些活动富有趣味，又在潜移默化中传递红色精神。

高年级学生则开展研讨式观影与思辨实践。观看《跨过鸭绿江》时，教师提出更具思辨性的问题：“抗美援朝精神在今天有何现实意义？”课后组织“模拟联合国”辩论会，探讨“和平与战争的辩证关系”；设计跨学科任务，如结合数学课统计“上甘岭战役弹药消耗量”，绘制“战略资源分析图”。

通过分层设计，学生的认知水平显著提升：低年级学生从喜欢电影走向理解英雄，高年级学生从分析历史迈向反思现实，实现认知的螺旋式上升。

主题共情： 沉浸体验铸牢家国精神坐标

湘机小学教育集团打破零散观影模式，结合重大历史节点，精选《上甘岭》《英雄儿女》等影片，配套开发“电影+党史”学习包，引导学生从“碎片化”学习转向“系统化”认知。学生不仅是观看者，更是积极参与者。通过设立“红色电影解说员”“小导播”等岗位，学生参与影片剪辑与解说；开展“电影里的数学”活动，计算《四渡赤水》中红军的行军路线与时间；与市博物馆合作，培训“小小讲解员”为游客讲解《建国大典》的历史细节。

“孩子看完《觉醒年代》，主动和我讨论新文化运动的意义，这是前所未有的变化。”该校五年级学生家长陈女士感慨道。“光影中的英雄，将永远指引我前行。”一位毕业生的留言，道出红色电影教育的真谛。这种深度情感体验，让红色精神真正内化为学生的价值追求。更令人欣喜的是，学校通过“家庭红色观影日”活动，鼓励家长与孩子共写观影日记。同时成立“红色基因家长委员会”，组织“重走长征路”亲子徒步等活动，推动学生从“情感认同”走向“行为自觉”。

课程寄情： 全课程融合绘出红色教育经纬

在湘机小学教育集团，红色教育如经纬交织，贯穿全课程。语文课上，学生品读红色诗词，感悟革命情怀；数学课中，通过计算物资分配，体会战争年代的智慧；科学课上，研究红色历史中的科技创新；美术课上，绘制革命场景，传承红色基因……而劳动教育，则是其中最生动的实践篇章。

作为湖南省中小学劳动教育实验校，学校以“红色电影+劳动教育”为双翼，专门开辟“红色劳动基地”，设有南泥湾开荒区、长征菜园、军工制造坊等特色区域。每月“电影角色劳动日”，学生化身小农夫，在南泥湾开荒区种植辣椒、南瓜，重温“自己动手、丰衣足食”的艰辛与喜悦；在长征菜园挖掘野菜，体验“与天斗其乐无穷”的乐观；在军工制造坊制作竹制工具，感悟“人民战争”中的创造智慧。

此外，学校将红色劳动教育延伸至家庭与社会，开展“家庭红色责任田”计划，鼓励亲子共耕红色作物；组织“社区红色工匠”行动，设计红色微景观；举办“银幕下的对话”论坛，邀请老红军后代共话革命年代的劳动智慧。在这里，红色教育不再是书本上的文字，而是全课程融合、全方位浸润的生动实践。

实践移情： 知行合一赓续红色基因

2023年12月，全国电影课第十二次研讨会在湘机小学教育集团成功举办。来自全国的领导、专家、学者、教师代表两百余人参加了此次电影成果展示活动。师生们通过主题讲座、课堂展示、器乐演奏、朗诵以及歌舞表演等形式，全面展示学校红色电影德育教育方面的成果和成效。

学校“电影艺术节”里，学生看电影、评电影、画电影、唱电影、学电影、演电影……他们不仅是参与者，更是创作者与组织者。他们设计会徽、吉祥物、服装道具，自编、自导、自演红色电影，将课堂所学转化为艺术创作，使校园成为展示才华、涵养品德的大课堂。

学生观看红色爱国影片，了解英雄先烈的光辉事迹，深化对党史党情的认识，在影片中寻找最鲜艳的中国红，开展观影立德系列活动。近日学校公众号上展示了学生“家国同框拍瞬间”“巧思叶绘中华图”“妙笔绘就爱国情”等特色作业。学生在复刻电影场景的同时，将红色精神融入日常劳动。开展“雷锋式校园服务岗”劳动，学生自主认领“走廊保洁岗”“食堂助餐岗”“低年级辅导岗”，以实际行动践行“为人民服务”。

这些实践活动带来显著的育人成效。据学校调查，参与红色电影实践的学生在生活习惯、文明礼仪、社会公德等方面均有明显提升，特别是在爱国情怀、文明遵纪、自立自强、友善品性等方面得到显著升华。

【结语】

湘机小学教育集团深入开展《运用毛泽东思想红色电影促进小学生思想政治教育的实践研究》《基于优秀影视资源的小学生正确价值观培育行动研究》等课题研究，开辟了一条特色鲜明的德育创新路径。红色电影从银幕影像转化为学生心中的信仰，最终落实为日常行为。全国教育技术电影专业委员会考察该校后评价：“湘机小学的成功实践表明，红色电影教育不是简单的情感渲染，而是系统的价值观培育。当红色基因以创新方式融入教育全过程，便能焕发强大的育人力量。”

未来，湘机小学教育集团将继续深化红色电影教育，围绕立德树人根本任务，构建大思政教育体系。计划与更多红色教育基地合作，开发沉浸式电影教育课程；运用现代信息技术，建设红色电影虚拟体验馆；加强家校社联动，形成更完善的红色教育网络。通过持续创新与实践，这所学校的红色电影教育必将绽放更加灿烂的光芒，为全国中小学德育工作提供可借鉴的宝贵经验。

责编：周冠成

来源：湘潭日报