“向国旗敬礼”活动

大思政课

周湘宁 刘星

走进湘潭市岳塘区火炬学校，一股醇厚的书院气韵扑面而来——这里，正是百年霞城书院的传承之地。校园大门后的孔子雕像庄重肃穆，格物楼大厅“善文化”主题展墙映入眼帘，校史馆里书院文化陈设与现代办学理念交相辉映，孩子们在移步换景中感知“善”的温度与力量。学校以霞城书院文脉为根，深挖书院文化内涵，提炼出“长善、笃学、格物、明达”的办学理念，并将立德树人与传承发展“善文化”有机融合，构建起个性化、本土化的德育校本课程体系，着力培养具有中华文化底蕴与中国特色社会主义共同理想的新时代少年。

顶层设计落地 “善文化”课程体系成型

德育既是学校工作的“重中之重”，更是展示办学特色与育人成效的重要“窗口”。岳塘区火炬学校坚持把立德树人作为根本任务和顶层牵引，紧扣向善育人目标，系统开发并完善“善文化”德育活动校本课程体系，以课程化、体系化的方式把“向善”从理念落到日常、从课堂延伸到生活，推动德育工作由“活动点缀”走向“常态运行”、由“零散推进”走向“整体建构”。

围绕目标导向与系统设计，学校将“善文化”校本课程体系整体划分为三大板块：“善文化”德育活动校本课程、“善文化”德育活动校本课程实施路径、“善文化”德育活动校本课程多元评价体系。三大板块相互支撑、闭环运行：课程明确“育什么”、路径回答“怎么育”、评价解决“育得怎样”，共同构成可落实、可操作、可持续的向善德育“顶层框架”，确保育人目标清晰、过程可控、成效可见。

在课程内容建构上，学校以“善心”与“善行”两大主题板块为主轴，形成“内化于心、外化于行”的育人逻辑。“善心课程群”聚焦学生内心修养与价值塑造，重点培养爱国情操、真诚感恩与关爱他人的品质。“善行课程群”更强调行动导向与实践落点，突出“常施”与“常在”。在“善行”课程中，学校鼓励学生以善言传递温暖、以善举传递能量，从身边小事做起、从日常点滴做起，在一次次具体行动中营造崇善向美的校园氛围，展现火炬学子“善与美”的风采。

“善文化”课程体系，一方面构建以家国情怀、健康快乐、孝敬感恩、尊师尽责、礼仪交往、环境保护等为主要内容的课程体系，把价值引领、品格养成与生活实践有机融合，让“善文化”在学生成长的关键节点与日常场景中落地生根；另一方面以项目式、系列化的课程设计，把传统美德教育、行为习惯养成、社会责任培育融入学校教育教学全过程，使“善”成为学生可感、可学、可行的成长方式。

通过以上顶层设计与系统推进，火炬学校把德育目标、课程内容、实施路径与评价体系贯通起来，形成“目标清晰、内容充实、路径可行、评价可依”的“善文化”育人体系，让立德树人的要求真正落到课程、落到行动、落到学生成长的每一天。

课程群常态推进 善心善行融入日常

火炬学校把德育“做成课程、做成体系”。“善文化”课程分为“善心”课程群与“善行”课程群两大板块，各自聚焦关键素养与行为养成，形成“内化于心、外化于行”的育人闭环。

“善心”课程群让价值观在课堂与仪式中生根。每周一次的周会、班会成为德育实施“主阵地”。学校围绕“心有规则”等目标，持续开发“理想信念、传统美德、科技文明、心理健康、法治教育、文化传承”等系列课程；周会采用“班级竞标”展示机制，主题安排发布后由班级认领，老师、家长、学生乃至社会人士都能走上讲台。学校还邀请“大国工匠”走进校园宣讲工匠精神，让榜样的力量直抵童心。

仪式教育同样被用心做实：学校以升旗仪式为切入口开展“升旗微周会”，每天8:00国歌响起，全体师生无论身在何处都会面向国旗肃立或行队礼，在庄严感中增强家国情怀与规则意识。聚焦学生身心成长需求，学校建设“学校—家庭—社会”三维一体心理健康教育课程，配备专门心理教室与专兼职心理教师队伍，形成专业支持网络，为学生心理健康保驾护航。

“善行”课程群让向善在行动与服务中落地。学校每周三下午固定少先队活动课，坚持“每月一主题、每周一活动”，让少先队工作课程化、常态化。节日课程精彩纷呈：学校将传统节日、重大节庆与纪念日育人资源统筹设计，按学段特点分层推进，活动后收集反馈并迭代优化课程方案；同时打造“炬园四节”特色节庆——读书节、艺术节、体育节、科技节，为孩子搭建展示舞台，让他们在体验、参与、合作中涵养品格、提升素养。

文明礼仪课程同样“可见、可行、可评”。学校构建“三礼”成长课程，并开发“炬园八礼”，从校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个维度引导学生在细节中养成文明习惯。更有温度的是志愿者课程：校园里活跃着一群“最美红马甲”学生志愿者，他们承担迎新引导、安全提醒等服务岗位；学校还设立“志愿者中队”，开展“地面0垃圾、全班大搜索”等行动，让劳动与责任融入日常。家长志愿团同步发力，开发“家长进课堂”、爱心护学岗等课程活动，把“善”的半径从校园延伸到家庭与社会。

环境机制同向发力 处处育人人人育人

火炬学校把“环境育人”作为润物无声的重要路径，孔子雕像、主题展墙、校史馆书院文化陈设共同构成“善文化”育人场；楼层文化主题鲜明——一楼“善文化”展示大厅、二楼国学、三楼科技、四楼艺术；同时推行“善文化一班一品”，各班自主设计班名班徽班旗班训，甚至原创班歌，让班级成为学生自我教育、自我管理、自我成长的共同体。

学校坚持“处处育人、人人育人”理念，把德育课程主阵地抓在课堂，充分发挥班主任和各任课教师育人主导作用，突出学生主体地位，严格落实思政课、心理健康课、主题周班会等“善文化”系列课程，做到有检查记录、有日常考核。同时开展“善文化”校本课程赛课展示，提升德育的针对性、时效性与实效性。学校倡导“大德育观”，联动家庭与社区，推进德育生活化、活动化，常态化开展体验式、情境式实践活动，让家校社协同育人延伸到社会大课堂。

多元评价精准赋能 教师有标尺学生有路径

如何让“善文化”真正深入人心？火炬学校把“评价”作为撬动成长的关键支点。

在教师队伍建设上，学校制定班主任考核细则与应知应会手册，以积分考核、月度评价、学期总结方式激励班主任专业成长；并将“善文化”融入教师发展规划，建立“合格—优秀—专家型”班主任层级发展体系，配套导师制度与“青蓝工程”等机制，以制度化培养带动队伍整体提升。

在学生成长支持上，学校把“善星晋级”融入“红领巾争章”，制定学生红领巾善星晋级成长评价体系，将星级标准细化为“善心章、善言章、善行章”等徽章，覆盖品德修养与习惯养成等成长要素，突出过程性与发展性。同时成立“炬园成长银行”，结合“日行一善”和“五育并举”发放“成长币”，每周固定时间由学生“行长、副行长”发放，奖品还由孩子们参与设计——把评价变成看得见、摸得着、愿意追的成长体验。

成果可感可见可推广 经验可学可用可复制

一系列扎实举措，让“善文化”成为火炬学校校园最鲜明的精神标识。学校以书院文化为底色，创设有文化涵养的校园环境，推动“善文化”在育人各个层面高效渗透，形成“知善、立善、行善、扬善”的育人生态。学校先后获评“湖南省文明标兵校园”、湖南省书香学校、湖南省生态文明示范学校、湖南省文明校园等荣誉。“善文化”德育课程研究成果获市基础教育教学成果特等奖并被送省参评，持续扩大影响力。

学校德育经验不断向外辐射，通过专题讲座、送教交流等形式走进新疆吐鲁番、江华瑶族自治县等地，形成“一地创新、多地受益”的推广效应。国家、省、市主流媒体也持续聚焦学校办学特色，学生创新成果与先进典型频频亮相，仪式课程、志愿服务实践与传统节日主题教育等活动在多平台传播，生动呈现“善文化”从课程走向行动、从校园辐射社会的育人实效。

到目前，学校以课程和活动为载体，累计组织主题实践与志愿服务活动500余场，参与学生超过1.5万人次；同时涌现出一批“新时代好少年”“优秀少先队员”“三好学生”等先进典型，逐步形成“课程育人—榜样带动—群体提升”的正向循环。教师发展方面，1人荣获“全国优秀教师”称号，1人在2021年湖南省中小学班主任基本功展示活动中获一等奖，20余人获评市、区两级“优秀班主任”“优秀德育工作者”等荣誉称号。依托改革实践形成论文与成果案例32篇，其中多篇公开发表，推动班主任与学科教师在“善教、善导、善研”的实践进程中实现专业成长。

善意成风，向善成习。学校相关负责人表示，下一步学校将继续以书院文化为底色、以课程体系为抓手、以评价改革为牵引，推动“善文化”德育品牌走深走实，让更多孩子在“知善、立善、行善、扬善”的成长路径上，成为心中有信仰、脚下有力量、眼里有光芒的新时代少年。

责编：周冠成

来源：湘潭日报